Site FLE d'un enseignant d'Espagne

   Cela fait longtemps que je ne vous ai pas parlé de blog, wiki et autres outils TIC utilisés par des enseignants de FLE en Espagne. Je reprends donc aujourd'hui la plume (ou plutôt le clavier) pour vous présenter cette fois-ci une page web, outil qui paraît moins aisé de prime abord mais qui permet à Emmanuel Bourgoin, enseignant à l'Alliance française de Vigo, d'organiser nombre de ressources (des pages par niveaux de classe avec de nombreux fichiers audio, powerpoint ou pdf, des pages de liens et même un blog).
   Ce qui est particulièrement intéressant, c'est l'accompagnement du travail de la classe qu'il propose. Emmanuel ajoute de l'audio aux textes vus en classe, donne des fiches sur différents points de langue et permet aux élèves de consulter les notes de cours (qu'il prend avec le TNI de la classe). Ce dernier élément peut surprendre car on se dit souvent: "tout de même, c'est un peu le travail de l'élève de prendre des notes, et puis c'est une stratégie pour apprendre, la prise de notes..." Certes, et Emmanuel n'empêchera pas les élèves qui le souhaitent de prendre des notes. Cependant, quel confort de se dire que l'on peut se concentrer sur l'activité sans prendre de notes et donc sans être en décalage avec l'activité! Quel réconfort aussi pour les absents!
   En outre si l'on voulait véritablement associer prise de notes et stratégie d'apprentissage, on devrait instaurer en classe un travail de prise de notes un peu plus actif, en incitant de temps en temps les élèves à organiser eux-mêmes le contenu, par exemple en utilisant un outil comme la carte heuristique -mon goût pour cette démarche n'étant plus à préciser pour ceux qui me lisent (billets du 01/03/13 et du 23/04/13). Ce serait très complémentaire de la prise de notes linéaire (plus passive) que les élèves pourraient toujours consulter sur la page ressource du cours.
      Si cette page web FLE d'accompagnement de cours vous a plu et que vous souhaitez vous lancer, vous pouvez vous adresser à Emmanuel à emmanuel@alliancevigo.org, car je suis sûre qu'il saura vous dévoiler quelques astuces pour vous dire comment vous y prendre.

Livre numérique et Labo de langue

   Profitez jusqu'au 31/12/2013 de l'offre découverte sur les Packs numériques Premium des éditions Didier! Elle est valable quatre mois à partir du moment de votre inscription qui vous donne accès au manuel numérique complet de votre choix: Mobile A1 et A2 ou le Nouvel Édito B1.

   Le livre numérique vous permet de projeter en classe les différentes pages sur lesquelles vous souhaitez travailler -pages que vous avez le loisir d'annoter au préalable en préparant le cours (insérer des caches, des liens à Internet et à vos propres documents) et pendant le cours (surligner, entourer, écrire, enregistrer les productions orales de vos élèves, etc.). Pour les niveaux élémentaires avec Mobile, deux activités complémentaires pour le TNI ont été intégrées pour chaque unité. Ces activités vous permettent d'animer encore un peu plus le cours car elles sont pensées pour provoquer plus de production et d'interaction de la part des élèves.
 
   Cerise sur le gâteau, le livre numérique vous invite à accéder au labo de langue développé par les éditions Didier en complément des Packs numériques Premium, et qui vous est présenté ici:

   Le principe est un peu celui d'une plateforme finalement (comme Moodle, pour ceux qui connaissent), mais le labo de langue vous permet de jouer de toutes les ressources de votre livre, ce qui vous évite de chercher absolument tout le contenu pour vous initier à des pratiques d'échanges à distance avec vos élèves. Vous avez cependant aussi la possibilité d'ajouter vos propres documents quand vous en avez le temps. Ce que j'aime particulièrement, c'est que les apprenants peuvent envoyer leurs productions à l'oral, ce qui devrait les inciter à soigner leur prononciation et permettra à l'enseignant de mieux cibler les difficultés des étudiants dans ce domaine.
   Si vous souhaitez recevoir plus d'informations, voire une formation, sur l'utilisation de ces outils numériques, n'hésitez pas à m'écrire à promofle@edelsa.es.

Catalogue FLE 2013

Le catalogue FLE Didier/Edelsa 2013 est en ligne!

Vous y retrouverez nos collections phares:
-du côté des méthodes, le numérique se développe pour Mobile (p.12-17), Latitudes (p.24-27) et enfin le Nouvel Édito (p.18-23) qui prend en 2013 un nouveau visage pour vous proposer, à partir du 15 avril, l'accès à une extension numérique.
-du côté des lectures, la collection Mondes en VF (p.44-46) s'enrichit, et vous pourrez découvrir trois nouveaux auteurs.
-du côté de l'évaluation, notre partenariat avec la Commission nationale des examens DELF/DALF du CIEP se poursuit (p.36-37) et la collection Réussir le TCF verra le jour cet été. Les éditions Didier/Edelsa s'associent d'ailleurs au Centre National des Examens d'Espagne et vous donnent cette année les contacts des centres agréés pour l'Espagne (p.58-59).
-du côté de la didactique, deux nouveaux ouvrages viennent d'être publiés dans la collection Langues et didactique (p.50-51). Les amateurs, comme moi, de la réflexion sur l'oral seront heureux du point fait sur le sujet par Corinne Weber.
Bonne découverte!

Sur Facebook!

El Cajón de FLE a sa page Facebook! J'y publierai les billets du blog bien sûr mais aussi diverses informations et clins d'oeil susceptibles d'intéresser les enseignants de FLE d'Espagne. A bientôt peut-être sur le très controversé réseau social!

Vous avez dit Web sémantique?

Dernièrement, en surfant sur la toile, je tombe sur des pages au look bien particulier (de type une de journal ou mosaïque) qui sélectionnent et rassemblent du contenu d'Internet sur un thème qui m'intéresse. C'est drôlement pratique puisque je profite finalement des recherches menées par un autre sur le sujet et perds donc un peu moins de temps sur Google. Ce que je ne savais pas, c'est que je venais de découvrir ce qu'était un "outil de curation de contenus" et me suis retrouvée pareille à un Monsieur Jourdain qui s'enorgueillit d'avoir recours à de la prose sans le savoir:

Si le terme de "curation de contenus" n'a que deux ans, il a déjà fait couler de l'encre et je vous propose de lire cet article pour faire le point sur la question. Parvenir à mieux faire le tri face à la masse d'information que nous donne Internet est le projet de tout un chacun et c'est ce qui définirait donc aussi le Web sémantique (le Web 3.0 comme le surnomment certains). On devient en effet tous un peu spécialistes des intérêts que nous avons et c'est formidable de pouvoir partager les pages que l'on a lues et qui nous ont paru les plus pertinentes sur un sujet donné ou d'aller parcourir la sélection qu'a pu faire un autre expert. Pour exemple, si l'enseignant que vous êtes recherche plus d'information sur le FLE, la pédagogie, les TICE et l'enseignement en ligne, allez faire un tour sur l'excellente page de Veille pour les profs de FLE qu'édite Alix Creuzé, responsable du secteur innovation pédagogique et multimédia à l'Institut français de Madrid.

Un wiki en classe de FLE

Voici une expérience d'utilisation des TIC, que me permet de partager Véronique, enseignante de FLE en Andalousie, qui a recours aux wikis depuis quelques années. Je vous propose de jeter un oeil au premier wiki qu'elle avait créé avec une petite classe de 7 élèves de niveau fin de B1, début de B2: Laclasse10.
Ce qui me plait dans ce premier wiki, c'est qu'il nous permet de voir comment une enseignante essaie de proposer autrement du contenu à ses étudiants et comment petit à petit, ce sont ces derniers qui en ajoutent ou en créent (cf. Décembre ou le Coin lecture). Véronique lance des thèmes mais utilise aussi le wiki pour y publier le travail fait par la classe (cf. Mai ou même un autre wiki avec deux élèves pour mettre en valeur les tâches finales réalisées avec Latitudes 3). On est un peu à mi-chemin entre une utilisation de type blog (l'enseignant partage régulièrement des contenus et les élèves peuvent y réagir) et de type strictement collaborative comme la Nouvelle Odysée du projet BabelWeb par exemple, ce qui doit laisser une liberté assez rassurante à l'heure de se lancer dans l'utilisation de ce type de technologie.
Véronique dit prendre beaucoup de plaisir avec ses wikis et si vous avez des questions à lui poser, n'hésitez pas à lui écrire à veroconesa2005@yahoo.fr car pour reprendre l'un des conseils de nos amis enseignants du Québec: pour se lancer dans les TIC, il ne faut surtout pas se priver de "demander, demander, demander de l'aide".

Ma liste de blogs FLE d'Espagne (2)

Ce mois-ci, je vous propose d'explorer TICs en FLE, l'excellent blog FLE de Mª José, enseignante en Galice. Thot Cursus, la revue de référence pour la formation et la culture numérique, le mentionne d'ailleurs sur sa page consacrée aux blogs éducatifs francophones (nº 8 dans la discipline FLE). Vous verrez que c'est une vraie petite mine de ressources pour l'apprentissage du français avec Internet. Mª José a sélectionné divers sites et autres liens qu'elle a organisés en neuf pages (chanson, jeux, cours en ligne et animations, fichiers audio et podcasts, synthèse vocale, etc.) et elle publie régulièrement au gré de l'actualité tout un tas de vidéos qui intègrent ses nombreux "parcours Internet" et qui ne manqueront pas de vous inspirer, j'en suis sûre. Bonne découverte!

Un "serious game" pour le FLE

Voici une sympathique découverte faite sur le salon d'Expolangues: Les Éonautes, un jeu immersif en ligne pour l'apprentissage du Français Langue Étrangère. Il permet de complémenter les cours de manière ludique et interactive à partir du A2.

"Les apprenants incarnent un étudiant inscrit dans une université du futur. Nous sommes en 2992: suite à un incident informatique, des zones de mémoire du Grand Ordinateur de l'université contenant toutes les connaissances existantes ont été effacées. L'étudiant fait partie du plan de restauration des données perdues. Son professeur lui demande de retourner dans le passé (au temps des Gaulois, à l'époque médiévale, dans les jardins de Versailles au XVIIème siècle, à l'exposition universelle de 1900, dans les années 60) afin de récupérer tous les objets et notions perdus."

Vous pouvez tester la version de démonstration ici et vous adresser à Géraldine Koch (gk@almedia.fr) pour plus d'informations, qu'elles soient d'ordre pédagogique ou commercial. Sachez qu'ayant vécu quelques temps en Espagne, Géraldine sera ravie de vous lire en français comme en espagnol.

Ma liste de blogs FLE d'Espagne (1)

De nombreux enseignants ont recours à un blog pour accompagner leurs cours et j'ai donc décidé de créer "Ma liste de blogs FLE d'Espagne" (cf. colonne de droite), que j'espère alimenter tout au long de l'année. N'hésitez donc pas à m'écrire à promofle@edelsa.es ou à laisser un commentaire ici, si vous en avez créé un et souhaitez que j'en parle pour mettre en avant telle ou telle entrée qui vous parait intéressante à communiquer à d'autres enseignants d'Espagne.

Aujourd'hui, je vous invite à découvrir le diabl@gueur que rédige brillamment Hubert Gallinal Sopeña, enseignant d'une EOI des vertes Asturies. Très ancré dans le culturel mais sans oublier pour autant la didactique, ce blog touche à différents sujets (cinéma, musique, gastronomie, etc.) s'appuyant le plus souvent sur l'actualité à laquelle le diabl@gueur réagit allègrement de son habile "clavier" pour nous apprendre plein de choses.

Je me suis notamment amusée à découvrir dans la section FLE les vidéos sur le questionnaire de Bernard Pivot "plus amusant, sensuel (dans le sens premier du terme) et bien sûr plus linguistique que celui de Proust". J'ai aussi apprécié les dernières entrées qui donnent plein d'infos sur la scène musicale française/francophone, car elles permettent de faire de belles découvertes, surtout quand on n'est, comme moi, pas très au fait de cette actualité-là. Bref, il est fort probable que certains articles vous inspirent pour quelques activités à faire en classe avec vos apprenants et je vous invite donc à faire connaissance avec le diabl@gueur.

Numérique gratuit: lancez-vous!

Envie de vous essayer au livre numérique? Profitez de l'offre découverte que vous proposent les éditions Didier! Jusqu'au 31 décembre, vous avez la possibilité de télécharger les livres numériques de Latitudes 1, 2 et 3 pour une durée de 4 mois. Il vous suffit simplement de vous inscrire ici et d'attendre (une petite semaine) que vous soient envoyés les codes pour le téléchargement.

A la réception des codes, vous pourrez télécharger le logiciel-lecteur Delivery qui s'installera sur votre bureau. Lorsque vous l'ouvrirez, vous aurez accès au livre et au cahier du niveau choisi.

Bonne découverte et surtout n'hésitez pas à me contacter si vous avez des questions concernant cet outil. À très bientôt!

Numérique et pédagogique

Merci à ceux qui ont si gentiment reçu Anneline Dintilhac dans les quelques villes (trop peu encore) où nous avons pu nous rendre. Voici pour les autres ce que je retiens du généreux partage de son expérience avec la version numérique de Latitudes 3:

Tout d'abord, quand votre établissement vous annonce: "la semaine prochaine, tout le monde se met au numérique. Ça y est, on a équipé quelques salles (voire toutes les salles)!", on ne panique pas (ou alors un tout petit peu mais sans le montrer) et on se dit qu'on va y aller doucement, aussi accroc au multimédia que l'on puisse être... Parce que d'une part on n'est jamais à l'abris d'une panne avec un ordinateur ou la connexion Internet:) et d'autre part parce que la technologie, c'est bien joli, mais il ne faudrait tout de même pas qu'elle nous fasse oublier la pédagogie!

La version numérique d'un manuel nous permet de nous appuyer sur le projet pédagogique de l'ouvrage, à savoir pour Latitudes, l'autonomisation: la pédagogie de la découverte amène les apprenants vers des productions de plus en plus autonomes, et notamment la réalisation d'une tâche finale en fin de séquence. L'objectif est bien de faire agir et interagir les apprenants. L'angoisse avec la projection, le numérique, c'est qu'on se demande parfois si on ne revient pas à quelque chose de frontal, où les apprenants seraient passifs devant un écran, un peu comme avec la télé finalement. Le fait est que si je projette un contenu qui suscite l'interaction, la production et le travail de groupes, je devrais éviter le piège de la "projection-spectacle" assez peu participative finalement.

Ce qu'Anneline a relevé de plus frappant dans le travail avec le numérique de Latitudes 3, c'est que le livre devient vraiment la co-construction de la classe, le manuel des élèves: ce qui y est surligné, annoté (en phase de découverte) est le résultat de leurs interactions et cela reste toujours visible pour l'apprenant qui a tendance à reproduire dans son propre livre ce qui se fait sur le manuel projeté. C'est très intéressant pour le développement des stratégies de compréhension qu'Anneline affectionne tout particulièrement. Cela met en place une autre dynamique de classe.

Aussi, la cohérence pédagogique que tente d'introduire l'enseignant en apportant de nouveaux éléments à la séquence (un document vidéo, une chanson, un dictionnaire en ligne, etc.) devient beaucoup plus claire pour l'élève car elle est visible dans le manuel projeté. Le cas d'une chanson en phase de réemploi est le plus classique: combien de fois avez-vous été fier de faire travailler vos élèves sur une chanson pour surprendre l'un d'entre eux dire à la sortie du cours: "aujourd'hui on n'a rien fait, on a fait une chanson"... Mine dépitée de l'enseignant qui sait très bien pourquoi "on a fait" cette chanson à ce moment-là.

Ce qui est vraiment appréciable pour la mise en valeur des productions des apprenants aussi, puisque c'est bien ce que l'on recherche et ce à quoi nous amène la méthodologie, c'est la possibilité d'enregistrer les élèves à l'oral directement dans le livre, ou de joindre leurs productions écrites de groupes par exemple. Ils intègrent véritablement le livre projeté qui est de plus en plus le leur.

Pour l'enseignant, Anneline reconnait aussi que, bien qu'elle ne se soit pas précipitée pour utiliser toutes les fonctions du programme de lecture du livre numérique, petit à petit, elles lui facilitent la préparation de ses cours puisqu'elle parvient à réunir tous ses documents dans le livre numérique avec lequel elle interagit tout autant que ses élèves.

Si tout ceci vous intéresse et que vous souhaitez voir concrètement comment peut être montée une unité avec Latitudes numérique, n'hésitez pas à m'écrire à promofle@edelsa.es

PS: Petit cadeau, voici la chanson qu'Anneline introduit en phase de réemploi pour travailler le discours indirect à l'unité 3. Consigne: Dites ce qu'a demandé l'enfant à son père et imaginez la réponse que lui a donnée son père.

Educación y TIC: 1er congreso virtual

Ah les nouvelles technologies! Monde à la fois angoissant et fascinant (ça ressemble à la vie finalement!). J'ai découvert hier grâce à un ami qui a partagé le lien sur Facebook que venait de démarrer le 1er congreso virtual sobre educación y TIC 2011. Je m'y suis inscrite sans savoir vraiment si je pourrai y intervenir mais avec enthousiasme et curiosité. Si cela vous tente, voici le lien: http://ionaformacionvirtual.ning.com/ et une première vidéo qui donne le ton:

Cette page du congrès m'a aussi permis de relever le nom de Dolors Reig dont j'avais entendu parler mais que je n'avais jamais écoutée. C'est chose faite grâce à Youtube et si vous avez une heure à perdre, je vous conseille vivement cette vidéo:

Bonne découverte et peut-être nous rencontrerons-nous "virtuellement" dans ce congrès TICE.

Pack numérique de Latitudes 3

Le niveau B1 de Latitudes dispose lui aussi de son pack numérique. Il s'agit toujours du livre et du cahier au format numérique via le lecteur Delivery qui vous propose diverses fonctionnalités pour l'animation de votre cours, que ce soit en simple vidéoprojection ou sur TBI.

N'hésitez pas à m'écrire si cela vous intéresse!

En francés & Vizavi: 2 sites à connaître

Deux belles naissances cet été pour le FLE Espagne:

• le site En francès qui réunit et présente tous les services que vous propose le Réseau des Alliances et Instituts français d'Espagne. Il comprend 4 sections informatives:

-Aprender: présentation des cours de français en ligne pour des apprenants du A1 au B2.

-Se former: catalogue des enseignants-formateurs du Réseau à l'attention des enseignants de français ou de DNL, qui cherchent à développer leurs pratiques.

-Exámenes: toute l'information sur le pôle des examens DELF (Prim', junior et scolaire, adultes)/DALF

-Estancias lingüísticas y profesionales: riche catalogue de séjours en France, Belgique, Suisse ou Québec qui propose diverses formules tant pour des individuels que pour des groupes classe.

• le site Vizavi qui va enchanter les enseignants de DNL des diverses sections européennes d'Espagne puisqu'ils pourront enfin (!) trouver du matériel vraiment adapté à leurs besoins, de même qu'ils pourront en partager puisque le site est conçu pour que soient mutualisées les ressources.

Bonne découverte!

Pack numérique de Latitudes

La collection Latitudes s'enrichit d'un pack numérique pour chaque niveau!

Il s'agit d'un CD-Rom qui vous donne droit à 5 licences de la version numérisée de Latitudes. Vous pouvez donc installer le livre sur votre ordinateur (x5 enseignants) ainsi que sur une clé USB (x5 enseignants) que vous pourrez balader d'une salle de cours à l'autre.

Le livre numérique vous permet de projeter le livre sur un écran dans la mesure où vous disposez d'un simple vidéo-projecteur, voire, pour les mieux équipés, d'un Tableau Blanc Interactif. Vous pourrez zoomer sur les pages qui vous intéressent et utiliser une barre d'outils afin d'écrire, de surligner, d'encadrer des éléments ou bien encore de mettre des liens à Internet au fil des pages, de créer des enregistrements de vos élèves. Tout l'audio est actif et d'un seul clic, vous accèderez à la piste qui vous intéresse sans avoir à la chercher sur le CD.

Finalement, le principe du livre numérique, c'est de réunir un peu tous les médias sur un même support. Le programme que vous utiliserez se veut très intuitif afin de vous permettre d'enrichir par les nouvelles technologies mais en toute simplicité, un outil que vous connaissez très bien: le livre.

Les activités en ligne de Parcours A1 et A2

Après les guides pédagogiques rendus accessibles en juillet, la méthode PARCOURS vous propose 2 sites compagnons pour permetre à vos élèves de travailler en ligne les contenus abordés au fil des unités. Venez y jeter en oeil!

Niveau A1+

Niveau A2