Journées FLE de Madrid: Inscrivez-vous!

 
   Les éditions Didier/Edelsa vous retrouveront à la rentrée à l'occasion des journées FLE 2013. Elles sont devenues l'un des événements FLE d'Espagne les plus populaires de ces dernières années et se tiendront les 6 et 7 septembre à l'Institut français de Madrid. Le programme est, comme toujours, particulièrement bien soigné par les organisateurs de l'IFM, qui vous proposent cette année conférences et ateliers autour de l'enseignement du FLE aux enfants, de la chanson en classe de FLE ainsi que de l'image en classe de FLE. Bref, un bel événement pour être au courant des dernières tendances pédagogiques en FLE et où je vous invite à vous inscrire.

Lire en VF

   À la rentrée dernière je vous parlais du lancement d'une superbe collection de littérature pour les apprenants de FLE (plutôt adultes ou grands adolescents), une collection un peu à contre-courant de ce qu'on a l'habitude de trouver en FLE pour faire lire en français. Myriam Louviot, la directrice de collection vous explique dans de courtes vidéos le pourquoi et le comment de cette collection et je pense que vous ne serez pas insensible à ce que dit cette enseignante passionnée de littérature. (Si vous avez un compte sur Twitter, je vous invite d'ailleurs à la suivre car elle donne plein d'infos littéraires et de pistes à explorer dans le domaine)
   Arrivés en Espagne cette semaine, les cinq derniers titres parus portent à neuf le nombre d'ouvrages actuellement disponibles. Kidi Bebey avec Enfin chez moi!, Maryse Condé avec Le coeur à rire et à pleurer, Éric Lisøe avec Un cerf en automne et Yamen Manai avec La marche de l'incertitude rejoignent ainsi Vassilis Aleksakis, Nicolas Ancion, Sophie-Anne Delhomme et Vincent Remède qui publie d'ailleurs un deuxième polar pour les A2, Jus de chaussettes. 
   Vos élèves sont accompagnés dans leur lecture par des notes lexicales en bas de page et peuvent télécharger gratuitement  la version audio au format mp3, ce qui fait de chaque titre un audio-livre à petit prix. Les ressources pédagogiques pour ces cinq titres seront prochainement mises en ligne par Myriam qui vous propose déjà pour les quatre premiers titres parus: des fiches de synthèse sur les thèmes littéraires en lien avec chaque ouvrage et des fiches pédagogiques pour animer en classe des ateliers d'écriture. Elle vous invite ainsi à pousser vos élèves vers la découverte des mondes littéraires francophones de ces auteurs contemporains, et finalement vers le plaisir de lire en VF.

Site FLE d'un enseignant d'Espagne

   Cela fait longtemps que je ne vous ai pas parlé de blog, wiki et autres outils TIC utilisés par des enseignants de FLE en Espagne. Je reprends donc aujourd'hui la plume (ou plutôt le clavier) pour vous présenter cette fois-ci une page web, outil qui paraît moins aisé de prime abord mais qui permet à Emmanuel Bourgoin, enseignant à l'Alliance française de Vigo, d'organiser nombre de ressources (des pages par niveaux de classe avec de nombreux fichiers audio, powerpoint ou pdf, des pages de liens et même un blog).
   Ce qui est particulièrement intéressant, c'est l'accompagnement du travail de la classe qu'il propose. Emmanuel ajoute de l'audio aux textes vus en classe, donne des fiches sur différents points de langue et permet aux élèves de consulter les notes de cours (qu'il prend avec le TNI de la classe). Ce dernier élément peut surprendre car on se dit souvent: "tout de même, c'est un peu le travail de l'élève de prendre des notes, et puis c'est une stratégie pour apprendre, la prise de notes..." Certes, et Emmanuel n'empêchera pas les élèves qui le souhaitent de prendre des notes. Cependant, quel confort de se dire que l'on peut se concentrer sur l'activité sans prendre de notes et donc sans être en décalage avec l'activité! Quel réconfort aussi pour les absents!
   En outre si l'on voulait véritablement associer prise de notes et stratégie d'apprentissage, on devrait instaurer en classe un travail de prise de notes un peu plus actif, en incitant de temps en temps les élèves à organiser eux-mêmes le contenu, par exemple en utilisant un outil comme la carte heuristique -mon goût pour cette démarche n'étant plus à préciser pour ceux qui me lisent (billets du 01/03/13 et du 23/04/13). Ce serait très complémentaire de la prise de notes linéaire (plus passive) que les élèves pourraient toujours consulter sur la page ressource du cours.
      Si cette page web FLE d'accompagnement de cours vous a plu et que vous souhaitez vous lancer, vous pouvez vous adresser à Emmanuel à emmanuel@alliancevigo.org, car je suis sûre qu'il saura vous dévoiler quelques astuces pour vous dire comment vous y prendre.

L'édition espagnole 2013 du Nouvel Édito

   Les éditions Edelsa sont heureuses de vous faire découvrir l'extension numérique du Nouvel Édito. Vous pourrez consulter librement, jusqu'au 5 juillet, la démarche proposée aux élèves pour travailler le lexique des deux premières unités de chaque volume. À cette date, le reste des unités sera mis en ligne et l'accès sera restreint aux utilisateurs de l'ouvrage (demande du code étiqueté en 2ème de couverture).
   Le principe de l'extension est de répondre à un souci que m'ont souvent communiqué les enseignants lors de mes visites: "les activités associées au lexique (encadrés bleus dans le livre) sont utiles pour le travail en classe, mais il y a un moment où l'élève doit réviser, apprendre, et on ne peut pas le faire à sa place. Comment l'aider?" Dans l'extension numérique, l'apprenant trouvera, pour le lexique, des fiches reprenant les fameuses listes du livre avec de l'espace pour pouvoir écrire une définition ou une traduction, et la possibilité d'écouter la prononciation de chaque mot ou expression. À partir de là, nous l'invitons à déconstruire la liste en réalisant une carte heuristique. Une fiche de conseils est à sa disposition pour mener au mieux cette tâche et nous l'aidons à démarrer en lui fournissant le coeur de carte pour chaque thème, ainsi qu'un exemple de carte réalisée.
   Nous remercions Marion Charreau, formatrice à la démarche heuristique, d'avoir bien voulu relire nos documents et vous rappelons que vous pouvez la contacter si vous souhaitez suivre une formation poussée sur le sujet. N'hésitez pas d'ailleurs à consulter les blogs où elle publie: HeuristicFLE et mapping-experts, et à m'écrire si vous souhaitez plus de précision.

Quand francophonie rime avec histoires de vie

   Lors du VIII congrès national des Écoles Officielles de Langues qui a eu lieu à Pampelune en fin de semaine dernière, j'ai eu le plaisir de revoir Juan Claudio ("Jon") Basterra, enseignant de français à l'EOI de Santander et habitué de ce type d'événement. Cette fois-ci, il intervenait sur un sujet qui a grandement éveillé ma curiosité et dont je souhaite vous faire part, car il me semble que c'est une belle idée à développer dans d'autres régions d'Espagne.
   Depuis six ans, Jon aborde l'immigration et la francophonie en faisant intervenir dans ses classes de niveau avancé "des témoins, des protagonistes de l'immigration". Il s'est pour cela mis en contact avec une ONG qui lui permet d'être en relation avec des immigrés originaires de pays francophones. Ainsi, par le biais de diverses voix francophones, Jon fait vivre à ses élèves un moment riche de culture(s) et d'humanité, lié à "cette question toujours d'actualité" qu'est l'immigration.
   Si ce projet vous intéresse et que vous souhaitez organiser quelque chose de similaire avec vos élèves, n'hésitez pas à contacter Jon, car il sera très heureux de partager avec vous son expérience et les aspects pratiques de la mise en place de cette activité.

Livre numérique et Labo de langue

   Profitez jusqu'au 31/12/2013 de l'offre découverte sur les Packs numériques Premium des éditions Didier! Elle est valable quatre mois à partir du moment de votre inscription qui vous donne accès au manuel numérique complet de votre choix: Mobile A1 et A2 ou le Nouvel Édito B1.

   Le livre numérique vous permet de projeter en classe les différentes pages sur lesquelles vous souhaitez travailler -pages que vous avez le loisir d'annoter au préalable en préparant le cours (insérer des caches, des liens à Internet et à vos propres documents) et pendant le cours (surligner, entourer, écrire, enregistrer les productions orales de vos élèves, etc.). Pour les niveaux élémentaires avec Mobile, deux activités complémentaires pour le TNI ont été intégrées pour chaque unité. Ces activités vous permettent d'animer encore un peu plus le cours car elles sont pensées pour provoquer plus de production et d'interaction de la part des élèves.
 
   Cerise sur le gâteau, le livre numérique vous invite à accéder au labo de langue développé par les éditions Didier en complément des Packs numériques Premium, et qui vous est présenté ici:

   Le principe est un peu celui d'une plateforme finalement (comme Moodle, pour ceux qui connaissent), mais le labo de langue vous permet de jouer de toutes les ressources de votre livre, ce qui vous évite de chercher absolument tout le contenu pour vous initier à des pratiques d'échanges à distance avec vos élèves. Vous avez cependant aussi la possibilité d'ajouter vos propres documents quand vous en avez le temps. Ce que j'aime particulièrement, c'est que les apprenants peuvent envoyer leurs productions à l'oral, ce qui devrait les inciter à soigner leur prononciation et permettra à l'enseignant de mieux cibler les difficultés des étudiants dans ce domaine.
   Si vous souhaitez recevoir plus d'informations, voire une formation, sur l'utilisation de ces outils numériques, n'hésitez pas à m'écrire à promofle@edelsa.es.

Une auteure FLE à Madrid et à Barcelone

Venez rencontrer Marion Perrard!

• à l'Institut français de Madrid le vendredi 22 février à 12h

• à l'Institut français de Barcelone le lundi 25 février à 12h30

Co-auteure sur le Nouvel Édito B1, que de nombreux enseignants d'Espagne apprécient déjà, elle vous expliquera comment elle a travaillé avec ses collègues pour penser l'acquisition du B1.  Elle vous parlera notamment de ce qu'elles envisagent avec les fameuses listes thématiques de vocabulaire qui interpellent souvent les enseignants. En outre, grande habituée de l'exploitation des documents authentiques puisqu'elle conçoit bon nombre d'activités pour RFI, Marion vous expliquera les choix qui ont été faits pour l'ouvrage.

Vous trouverez une brève présentation de Marion et de la rencontre en cliquant sur les liens plus hauts. Si vous pensez pouvoir nous rejoindre, je vous prie de confirmer  votre présence (en précisant Madrid ou Barcelone) en m'écrivant à promofle@edelsa.es (sauf enseignants IFB et IFM qui s'inscriront en interne) afin que je puisse prévoir un nombre de spécimens suffisant. Merci et à très bientôt avec Marion.

Tchat sur le lexique en classe de FLE

Les éditions Didier vous invitent à participer à un tchat sur le thème "enseigner le lexique en classe de FLE", qui sera animé par Alice Reboul et Anne-Charlotte Boulinguez, auteurs de Mobile. Il aura lieu mercredi 12 décembre de 16h à 17h. J'espère que vous serez nombreux à poser vos questions depuis l'Espagne. Pour accéder à l'interface, cliquez ici!

Sur Facebook!

El Cajón de FLE a sa page Facebook! J'y publierai les billets du blog bien sûr mais aussi diverses informations et clins d'oeil susceptibles d'intéresser les enseignants de FLE d'Espagne. A bientôt peut-être sur le très controversé réseau social!

La educación prohibida

Mis en ligne le 13 août dernier, ce film-documentaire remet en question l'école d'aujourd'hui et met en avant les pratiques que les courants dits d'éducation "nouvelle" proposent. Une mini-fiction se mêle aux prises de parole de nombreux enseignants, pédagogues et psychologues interviewés dans huit pays. Il faut avoir un peu de temps devant soi (2h30) mais ça passe très vite tant les réflexions sont riches.

J'ai découvert l'éducation nouvelle il y a 4 ans près de Lyon. Quand je dis "j'ai découvert", je ne veux pas dire que j'en ai entendu parler (Rousseau, Montessori, Freinet et tous les autres ont été trop brièvement cités lors de mes études), mais bien que j'ai rencontré des militants du GFEN qui tâchent de proposer des démarches à mettre en place dans le système éducatif dit "normal". Il est vrai que l'éducation nouvelle est plutôt connotée "pour un petit nombre" (Si on prend le cas des écoles Montessori, par exemple, on en compte apparemment 6 sur le territoire espagnol à cette rentrée.) et dans ce film vous verrez d'ailleurs nombre d'enseignants travaillant dans des structures assez éloignés des écoles où la grande majorité officie.
Ce que je trouve cependant intéressant, c'est qu'un tel film existe et souhaite toucher le plus grand nombre usant très intelligemment de Youtube et de Facebook pour cela. Faire entrer un peu plus d'éducation nouvelle dans le système scolaire ne lui ferait certainement pas de mal et c'est d'ailleurs ce que préconise, en France, un récent rapport du Sénat sur le métier d'enseignant (cf. p.61).
Si tout ceci éveille votre curiosité et que vous souhaitez voir un peu plus concrètement des propositions d'activités pour la classe de langue, je vous invite à vous familiariser avec le Secteur Langues du GFEN, et notamment cette page. Bonne découverte!

Un wiki en classe de FLE

Voici une expérience d'utilisation des TIC, que me permet de partager Véronique, enseignante de FLE en Andalousie, qui a recours aux wikis depuis quelques années. Je vous propose de jeter un oeil au premier wiki qu'elle avait créé avec une petite classe de 7 élèves de niveau fin de B1, début de B2: Laclasse10.
Ce qui me plait dans ce premier wiki, c'est qu'il nous permet de voir comment une enseignante essaie de proposer autrement du contenu à ses étudiants et comment petit à petit, ce sont ces derniers qui en ajoutent ou en créent (cf. Décembre ou le Coin lecture). Véronique lance des thèmes mais utilise aussi le wiki pour y publier le travail fait par la classe (cf. Mai ou même un autre wiki avec deux élèves pour mettre en valeur les tâches finales réalisées avec Latitudes 3). On est un peu à mi-chemin entre une utilisation de type blog (l'enseignant partage régulièrement des contenus et les élèves peuvent y réagir) et de type strictement collaborative comme la Nouvelle Odysée du projet BabelWeb par exemple, ce qui doit laisser une liberté assez rassurante à l'heure de se lancer dans l'utilisation de ce type de technologie.
Véronique dit prendre beaucoup de plaisir avec ses wikis et si vous avez des questions à lui poser, n'hésitez pas à lui écrire à veroconesa2005@yahoo.fr car pour reprendre l'un des conseils de nos amis enseignants du Québec: pour se lancer dans les TIC, il ne faut surtout pas se priver de "demander, demander, demander de l'aide".

Ma liste de blogs FLE d'Espagne (2)

Ce mois-ci, je vous propose d'explorer TICs en FLE, l'excellent blog FLE de Mª José, enseignante en Galice. Thot Cursus, la revue de référence pour la formation et la culture numérique, le mentionne d'ailleurs sur sa page consacrée aux blogs éducatifs francophones (nº 8 dans la discipline FLE). Vous verrez que c'est une vraie petite mine de ressources pour l'apprentissage du français avec Internet. Mª José a sélectionné divers sites et autres liens qu'elle a organisés en neuf pages (chanson, jeux, cours en ligne et animations, fichiers audio et podcasts, synthèse vocale, etc.) et elle publie régulièrement au gré de l'actualité tout un tas de vidéos qui intègrent ses nombreux "parcours Internet" et qui ne manqueront pas de vous inspirer, j'en suis sûre. Bonne découverte!

Un "serious game" pour le FLE

Voici une sympathique découverte faite sur le salon d'Expolangues: Les Éonautes, un jeu immersif en ligne pour l'apprentissage du Français Langue Étrangère. Il permet de complémenter les cours de manière ludique et interactive à partir du A2.

"Les apprenants incarnent un étudiant inscrit dans une université du futur. Nous sommes en 2992: suite à un incident informatique, des zones de mémoire du Grand Ordinateur de l'université contenant toutes les connaissances existantes ont été effacées. L'étudiant fait partie du plan de restauration des données perdues. Son professeur lui demande de retourner dans le passé (au temps des Gaulois, à l'époque médiévale, dans les jardins de Versailles au XVIIème siècle, à l'exposition universelle de 1900, dans les années 60) afin de récupérer tous les objets et notions perdus."

Vous pouvez tester la version de démonstration ici et vous adresser à Géraldine Koch (gk@almedia.fr) pour plus d'informations, qu'elles soient d'ordre pédagogique ou commercial. Sachez qu'ayant vécu quelques temps en Espagne, Géraldine sera ravie de vous lire en français comme en espagnol.

Ma liste de blogs FLE d'Espagne (1)

De nombreux enseignants ont recours à un blog pour accompagner leurs cours et j'ai donc décidé de créer "Ma liste de blogs FLE d'Espagne" (cf. colonne de droite), que j'espère alimenter tout au long de l'année. N'hésitez donc pas à m'écrire à promofle@edelsa.es ou à laisser un commentaire ici, si vous en avez créé un et souhaitez que j'en parle pour mettre en avant telle ou telle entrée qui vous parait intéressante à communiquer à d'autres enseignants d'Espagne.

Aujourd'hui, je vous invite à découvrir le diabl@gueur que rédige brillamment Hubert Gallinal Sopeña, enseignant d'une EOI des vertes Asturies. Très ancré dans le culturel mais sans oublier pour autant la didactique, ce blog touche à différents sujets (cinéma, musique, gastronomie, etc.) s'appuyant le plus souvent sur l'actualité à laquelle le diabl@gueur réagit allègrement de son habile "clavier" pour nous apprendre plein de choses.

Je me suis notamment amusée à découvrir dans la section FLE les vidéos sur le questionnaire de Bernard Pivot "plus amusant, sensuel (dans le sens premier du terme) et bien sûr plus linguistique que celui de Proust". J'ai aussi apprécié les dernières entrées qui donnent plein d'infos sur la scène musicale française/francophone, car elles permettent de faire de belles découvertes, surtout quand on n'est, comme moi, pas très au fait de cette actualité-là. Bref, il est fort probable que certains articles vous inspirent pour quelques activités à faire en classe avec vos apprenants et je vous invite donc à faire connaissance avec le diabl@gueur.

Numérique et pédagogique

Merci à ceux qui ont si gentiment reçu Anneline Dintilhac dans les quelques villes (trop peu encore) où nous avons pu nous rendre. Voici pour les autres ce que je retiens du généreux partage de son expérience avec la version numérique de Latitudes 3:

Tout d'abord, quand votre établissement vous annonce: "la semaine prochaine, tout le monde se met au numérique. Ça y est, on a équipé quelques salles (voire toutes les salles)!", on ne panique pas (ou alors un tout petit peu mais sans le montrer) et on se dit qu'on va y aller doucement, aussi accroc au multimédia que l'on puisse être... Parce que d'une part on n'est jamais à l'abris d'une panne avec un ordinateur ou la connexion Internet:) et d'autre part parce que la technologie, c'est bien joli, mais il ne faudrait tout de même pas qu'elle nous fasse oublier la pédagogie!

La version numérique d'un manuel nous permet de nous appuyer sur le projet pédagogique de l'ouvrage, à savoir pour Latitudes, l'autonomisation: la pédagogie de la découverte amène les apprenants vers des productions de plus en plus autonomes, et notamment la réalisation d'une tâche finale en fin de séquence. L'objectif est bien de faire agir et interagir les apprenants. L'angoisse avec la projection, le numérique, c'est qu'on se demande parfois si on ne revient pas à quelque chose de frontal, où les apprenants seraient passifs devant un écran, un peu comme avec la télé finalement. Le fait est que si je projette un contenu qui suscite l'interaction, la production et le travail de groupes, je devrais éviter le piège de la "projection-spectacle" assez peu participative finalement.

Ce qu'Anneline a relevé de plus frappant dans le travail avec le numérique de Latitudes 3, c'est que le livre devient vraiment la co-construction de la classe, le manuel des élèves: ce qui y est surligné, annoté (en phase de découverte) est le résultat de leurs interactions et cela reste toujours visible pour l'apprenant qui a tendance à reproduire dans son propre livre ce qui se fait sur le manuel projeté. C'est très intéressant pour le développement des stratégies de compréhension qu'Anneline affectionne tout particulièrement. Cela met en place une autre dynamique de classe.

Aussi, la cohérence pédagogique que tente d'introduire l'enseignant en apportant de nouveaux éléments à la séquence (un document vidéo, une chanson, un dictionnaire en ligne, etc.) devient beaucoup plus claire pour l'élève car elle est visible dans le manuel projeté. Le cas d'une chanson en phase de réemploi est le plus classique: combien de fois avez-vous été fier de faire travailler vos élèves sur une chanson pour surprendre l'un d'entre eux dire à la sortie du cours: "aujourd'hui on n'a rien fait, on a fait une chanson"... Mine dépitée de l'enseignant qui sait très bien pourquoi "on a fait" cette chanson à ce moment-là.

Ce qui est vraiment appréciable pour la mise en valeur des productions des apprenants aussi, puisque c'est bien ce que l'on recherche et ce à quoi nous amène la méthodologie, c'est la possibilité d'enregistrer les élèves à l'oral directement dans le livre, ou de joindre leurs productions écrites de groupes par exemple. Ils intègrent véritablement le livre projeté qui est de plus en plus le leur.

Pour l'enseignant, Anneline reconnait aussi que, bien qu'elle ne se soit pas précipitée pour utiliser toutes les fonctions du programme de lecture du livre numérique, petit à petit, elles lui facilitent la préparation de ses cours puisqu'elle parvient à réunir tous ses documents dans le livre numérique avec lequel elle interagit tout autant que ses élèves.

Si tout ceci vous intéresse et que vous souhaitez voir concrètement comment peut être montée une unité avec Latitudes numérique, n'hésitez pas à m'écrire à promofle@edelsa.es

PS: Petit cadeau, voici la chanson qu'Anneline introduit en phase de réemploi pour travailler le discours indirect à l'unité 3. Consigne: Dites ce qu'a demandé l'enfant à son père et imaginez la réponse que lui a donnée son père.

En francés & Vizavi: 2 sites à connaître

Deux belles naissances cet été pour le FLE Espagne:

• le site En francès qui réunit et présente tous les services que vous propose le Réseau des Alliances et Instituts français d'Espagne. Il comprend 4 sections informatives:

-Aprender: présentation des cours de français en ligne pour des apprenants du A1 au B2.

-Se former: catalogue des enseignants-formateurs du Réseau à l'attention des enseignants de français ou de DNL, qui cherchent à développer leurs pratiques.

-Exámenes: toute l'information sur le pôle des examens DELF (Prim', junior et scolaire, adultes)/DALF

-Estancias lingüísticas y profesionales: riche catalogue de séjours en France, Belgique, Suisse ou Québec qui propose diverses formules tant pour des individuels que pour des groupes classe.

• le site Vizavi qui va enchanter les enseignants de DNL des diverses sections européennes d'Espagne puisqu'ils pourront enfin (!) trouver du matériel vraiment adapté à leurs besoins, de même qu'ils pourront en partager puisque le site est conçu pour que soient mutualisées les ressources.

Bonne découverte!

Quand le prof orchestre de belles rencontres...

Ayant la chance de parcourir les belles régions d'Espagne pour vous parler des ouvrages FLE de Didier/Edelsa, j'ai bien souvent le plaisir de découvrir les projets que vous mettez en place avec vos élèves. La semaine dernière, j'étais à Málaga et c'est le récit de la rencontre entre une écrivaine française, Tristane Banon et un groupe d'élèves qui m'a particulièrement touchée. L'enseignante responsable que je remercie car elle me permet d'en parler ici, dispose d'un wiki qui relate ce moment fort en émotions et je vous invite à y faire un tour ici. Comme à moi, cela vous donnera peut-être envie de lire cette auteure que je ne connaissais pas encore...